主任是小，所爱是大

一直觉得，教育应该是氤氲着人性温情的。正如苏霍姆林斯基说过的：“教育就是人心灵的接触，是人与人之间相互传递着充满人性的生命的气息。”这心灵的接触，生命的气息，便是教育最生机勃勃的样子。
我想每个老师，一定都在知识的海洋里打捞过自娱自乐往下沉的，追逐过不辨方向往回游的，绝望过四下撒网提起来一场空的。但我想，并不是每个老师，都在那片海里抱起过头疼脑热哭啼啼的，托起过内心迷惘倔呼呼的，更没有边授业边拉架边安抚，好不容易拖到岸边了，发现岸上的爷爷奶奶不甘心孙子受气，又快打起来了。等把岸上的，水里的，开朗的，内向的，哭的，闹的，都摆好了，捋顺了，发现按了葫芦起了瓢，已被各种扣分通报。是的，在老师这个群体中，有这样一群人，他们传道受业解惑，他们眼观六路心理辅导，他们耳听八方断案无数，他们就是班主任。

做了22年老师，也当了22年班主任，似乎做班主任已成为习惯。记得很久以前我就说过：“如果我一定要做一辈子老师，那么我也要做一辈子班主任。”看着同事或质疑或不屑的目光，我却是笃定而昂扬的。因为，老师教的是书，班主任教的是心；老师收获的是成绩册上的数字，班主任收获的是成绩册后的成长。其中快乐，足够一辈子慢慢品尝。
这一周是忙碌到疯狂的一周，期末考试咄咄逼人，空气都变的格外紧张。或许孩子们的弦也绷的太紧了，有点绷不下去了。周二语文课，进教室时数学老师还没结束，言语中听出了对测试成绩的不满。老师离开，班长就报告：“老师咱们班这次数学成绩不好，数学老师说咱们班同学有点浮躁。”回想英语老师刚刚反应的个别同学对待英语的态度不慎端正，脑子里做着激烈的斗争。看看手里批注的试卷，想想刻不容缓的语文教学任务，又看看一张张略显松懈的小脸，想想孩子们的学习态度，综合成绩。问自己：“孰轻孰重”？于是，决定将这节宝贵的语文课拿出来，和孩子们谈谈。

从数学英语学习的重要性，到即将面对的初中学习；从学习态度的端正，到做人的三观要正；从个人的努力不应被辜负，到班级荣誉要极力维护。有激烈的批评，有温和的鼓励。因为我不希望他们只看到岁月静好，只听到“你很棒”。我还希望他们知道：成绩是奋斗出来；希望他们知道：他们生活在一个，每天都在不断向前，日新月异，高速发展，竞争残忍的时代；希望他们知道：他们可以不那么优秀，但不可以不那么努力。他们可以比不过别人，但不可以认输。因为，我不止是他们的语文老师，更是他们的班主任。
课间两个小男生打架，原因只是因为自己的座位不够宽敞，想多占点位置。给他们讲了三尺巷的故事，然后让他们先自己想想。不一会两个孩子来到我这儿，诚恳的说：“老师我们知道错了，我们都在自己身上找原因了。”然后两人分别从自己方面做了自我批评。听着他们这样分析问题，自我检讨，忽然觉得这五年的日升月落，润物无声，值了。
多少次，处理孩子们的纠纷，教他们客观还原事实经过；教他们站在对方的立场上学会理解；教他们在自己的身上找原因。多少次拉着他们的手，让他们知道握手言和的快乐；为他们擦干眼泪，让他们感受有人懂他难过的温暖；给他们讲小故事，让他们学着借他人之事明自己之理。种下一粒种子，要有足够的阳光驱散阴霾；要有适当的风雨叫醒温室；要有强大的内心对抗冰冷。总之，用心呵护的不易只有自己知道。然而，收获一朵小花，或娇羞的开放，或娇艳的盛放，那其中的快乐啊，也只有自己知道！
你看，这两个小调皮，已然开放。而我，心底也倒映出了他们最美的样子。因为，我不止是他们的语文老师，更是他们的班主任。

长长的二十多年，慢慢回想。我带着遇见过的孩子们看一片叶绿，听一滴雨落；玩一场游戏，写一篇文字；品一个故事，知一番道理。我送他们一份记忆，一场欢笑，一片坦荡，一段回想。
其实，孩子们一天天长大，他们怎会不知我的良苦用心，怎会不知我的世界里有多少的快乐与爱是专属于他们的。女孩子羞答答的送我一幅自己做的卷纸画，几块大白兔奶糖，她们一定希望我笑颜如花，心甜如蜜吧！男孩子一句:“老师，这个重我帮你拿吧！”他们一定觉得这时，他们是男子汉，我只是个小女生吧。
看着微信群里我的昵称：五2班班主任王芳。竟有着几分的骄傲！因为主任是小，所爱事大。我想我可以，以班主任之名，牵着朝阳，舞着晚霞，在这条路上，永远做个陪伴孩子成长的大孩子。希望我和我的孩子们可以永葆:面对一丛小野菊，都可以怦然心动的别样情怀。

未经允许不得转载：迷惑行为大赏 » 主任是小，所爱是大