教育的担当

编者按：成立二十年的洋县实验学校，是我县备受关注的好学校。多年来，他满足了群众的多种教育需求，为洋县的经济和社会发展发挥了应有的作用。2019年，他们又引进了天立教育的先进理念，把学校向优质、高端推进。为此，我们曾奔走、呼唤、宣传过。并对后来的发展比较关注。在实验学校走过二十年的今天，我们捜集到实验学校举办者和其他创业者十年前和现在写的关于学校的文章，这里选发几篇，以使大家真正了解实验学校的过去、現在和将来。并开展有关教育思想、教育现象的讨论。为洋县教育的发展，为实验学校的走向高端尽其所能。
教育的担当
——写在实验学校办学十周年之际

教育是什么?教育是立国之本，强国之基。
教育的内涵究竟是什么?自有教育之日起，对这个问题的争论从来没有停止过。
我们是成天和学生在一起的教育工作者，没必要过多地关注教育内涵问题的争论。我们只需知道，教育承载着诸多的期盼和重托，对于国家和个人，影响巨大而深远。所以，我们每一个教育工作者必须对这一责任，有坚定的担当意识。
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一
2001年，新世纪的起点。
洋县城区教育资源严重不足，70—80人左右的大班额，使学校和教师不堪重负。
随着经济的快速发展，洋县越来越多的人出外打工，留守儿童的教育问题非常突出，隔代教育极不适应新一代的成长。
县城教育环境很不乐观，网吧、游戏厅随处可见，各部门的联合治理效果不佳。
人们呼唤优质教育!
实验学校，就是承载着诸多的期盼而诞生的。
没有现成的道路可走，必须在学习和借鉴的基础上，进行一系列实验，走自己的路，这也是“洋县实验学校”名字的由来。
“在外打工最牵心的是孩子的上学，如果有一个从小学一直读到高中毕业的学校，那多好!”一个打工族的这一句话，刺激出了“十二年一贯制”的构想。
有人说：“学前三年，关乎一生。小学六年，影响一生。初中三年，改变一生。高中三年，成就一生。”这话虽不怎么准确，但还是有道理的。如果在一个学校完成整个基础教育，你担得起这个责任吗?
责任总得有人担，所以“十二年一贯制”就成了一个重要的实验课题。
针对独生子女的娇惯和留守子女的缺管现象，确定了寄宿制模式。其目的有三:一是从六岁上一年级开始，就进行自己料理生活的训练，进行自我服务性劳动习惯的培养，减少对父母的依赖，把自强自立的品格培养起来，使其生存能力不断提高；二是彻底解放家长，没有一日接送几次的负担，没有请家教和家庭作业的困扰，使家长一心一意从事自己的事业；三是相对封闭，减少不良教育因素对学生的干扰。
在教育局工作期间，曾几次和考到南方一些大学的同学交谈，这些同学谈到，我们的入校成绩和学习能力并不比别人差，只是英语的会话能力和计算机应用能力有些差距，使我们的起点低了一些。
针对这些现象和新一代人创新发展的要求，确定了“双语、科技、艺术”三位一体的课程体系。从小学一年级开始，就开设英语、计算机、舞蹈等课，使其尽早受其熏陶，具备一定的能力。
学校决心吸收别人创造的先进的教学经验和方法，并在不断实践的基础上，形成自己的特色和模式，办一所人们心目中的好学校。
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二
什么是好学校?
美国思想家梭罗有一段话，给了好学校一个答案。“如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢……这样种子开始到来了。”
在这里，池塘是作为好学校的隐喻而出现的。学生可以是“水鸟”，可以是“两栖动物”，也可以是“植物”，不需要你看见种子是如何、何时落地的，种子开始到来了。这就是“自然”的力量。
陶行知在《育才学校创办旨趣》中说：“(我)创办育才的主要意思在于培养人才之幼苗，使得有特殊才能者的幼苗不致枯萎，而且能够发展，就必须给予适当的阳光、空气、水分和养料，并扫除害虫。”
无论是池塘的水生植物，还是破土而出的幼苗，好学校的价值，其实就体现在为学生创造一个好的生态环境，给他们适当的阳光、空气、水分、养料，让他们快乐、幸福地成长。
法国著名思想家卢梭说“教育即自然生长”。这才是学校存在的本义，这才是学校存在的价值，这才是学校存在的目的。好学校不应该是培养考试机器和听话奴仆的地方，而应当是培养身心健康的人和现代公民的地方，是幸福的乐园和创造的天堂。
《中国教师报》曾刊文发出疑问:“好学校是关注’小专家’’人上人’的学校？好学校是培养优生、生产更多状元的学校？好学校是硬件最好、设施最完备、师资最强、升学率最高的重点校、实验校？是不是时代变了，好学校的标准也变了？我们该用什么样的标准去衡量和评价一所学校的优劣？……”所以就出现了《好学校是一方池塘》的报导。
正是因为对学校评价标准的如此认识和对本地社会实际的了解，办学之初才有“不选择适合教育的学生，要创造适合学生的教育”的理念，才有了“低进高出，高进优出，让每个学生都获得成功”的社会承诺，才在校内提出了“教好一个学生，幸福一个家庭”这最实际、最朴素的教育价值观。还提出在党的教育方针指引下，多元化的教育质量观。
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三
“学生高素质，升学高比率”是所有学校的口号和目标。但能否做到，特别是在实现目标的过程中怎样去做，却是千差万别。
实验学校因为对好学校有自己的认识，也有“不选择适合教育的学生”的实践，所以，形成了自己特有的生源群体。学生可以是“水鸟”“两栖动物”，也可以是“植物”。不需要看见“种子”如何，接受的是家长送来的“自然”的现实。
生源状况很复杂，但既然进了“池塘”，就必须给予阳光、空气、水分和养料，让其健康发展。所以，学校必须创造适合每一个学生的教育，也才有“低进高出，高进优出，让每一个学生都获得成功”的社会承诺。
生源差异很大，这就决定短期内不可能升学高比率，但学生高素质必须做到，也才有“多元化教育质量观”的提出。
什么是素质教育？有的人简单地理解为按规定开足开齐课程，搞好体音美活动。当然这样做是符合行政要求的，但这只是从形式上区别应试教育的最起码的东西。
一个个鲜活的生命幼苗摆在我们教育工作者面前，我们怎样才能使他具有高素质呢？他的高素质从哪些方面体现呢？
事实上，人人都有一个对人的素质的衡量标准。“这个人素质太差”或“那个人素质很好”就是对一个人的言语、行为的评价。这也可以简单地说，良好的言行习惯，就是高素质。要使一个青少年学生在学校具备高素质，就必须从最细小、最具体的行为习惯抓起。从吃饭喝水、穿着打扮、说话方式、行为举止、交朋结友等抓起，养成尊敬师长、孝敬父母、礼貌侍人、节俭勤劳、整洁卫生、勤学善思、以理服人、得理让人、团结协作、惜时守时等良好习惯。
学校在一般老师队伍建设的同时，抓了生活指导老师队伍建设，要求生活指导老师用师表形象感染学生，用温情、细心的工作影响学生，指导学生做到:一、惜时守时。让学生懂得惜时守时是人一生最基本、也最重要、最易做到、也最易被忽略的常规，是集体生活最基本的纪律，是人生最重要的生活细节。二、卫生整洁。要主动叠被理铺，勤洗衣服，标准发型，不穿奇装异服，保持个人文明。三、合理缮食。定时定量，不吃零食，不挑食、偏食，不酗酒暴食，不铺张浪费。四、注意身体健康。加强体育锻炼，依据气候变化增减衣服，掌握常见病的预防和一般疾病的紧急处理常识。五、正确交往。说话和气，礼貌侍人，多用商量的语气讨论问题，不强争硬辩；要有容人之量，多理解别人，不争强好斗，更不能得理不让人；懂得感恩和报答，不能只讲索取；要尊重人，不以强欺弱；把方便让给别人，把困难留给自己。六、举止要文雅。公共场合不大声喧哗，主动遵守交通规则；心里不高兴，要寻求正确的处理方式，不赌气，不暴躁，不伺机报复；要爱护公物，维护财产安全。七、在家在校，都要主动参加劳动，还要参加社会活动，养成勤劳的习惯。
一个人的生活态度、生活方式、生活情趣是这个人人格素质的全部。学生的高素质，就是从生活细节中培养，在生活细节中显现。良好的行为习惯，当然包括勤读善思的习惯。学生高素质才会有升学高比率，文化素质是学生高素质的重要方面。所以，真正意义上的素质教育，就要在学生全部生活细节中观察、关怀、引导、指导，无微不至，并动之以情，晓之以理，才能使学生在学校这个“池塘”中享受阳光、雨露，吸取营养，健康快乐地成长。
如果学生具备了以上的素质，那他也就具备了一生可持续发展的基础条件，不论做人、做事、做学问，都会自强自立。
实验学校十年的教育实践，都是把培养学生的良好素质放在第一位，这一点得到了社会的普遍认可。今年正月初，一部分初、高中毕业生聚会，邀请我去参加，他们大部分继续上学，一部分进入社会实践，他们在交流中，众口一词，都说实验学校是最好的学校。特别有四个高中毕业生，郑重地走到我面前说:“我们四个都是被其它学校勒令退学的，感谢实验学校收留了我们。实践证明，实验学校老师们教给我们的，是真正受用一生的最珍贵的东西，我们会终生记着实验学校，记着老师们。我们绝不辜负学校对我们的期望，一定干出好业绩，让老师们高兴。”这是他们在比较中，发自内心的认识，使我很受感动。
毕业到实践中去的实验学子，大部分干得很成功，因为他们有道德，讲诚信，善交往，耐挫力强，所以干起事来，左右逢源，容易成功。
有良好的行为习惯，文化课学习上必然能取得好成绩。实验学校的生源在全县是较差的，但进步都较快，在全县每次统考中，成绩都在前面。高中学段的生源最差，但在“低进高出，高进优出”过程管理的一些数据中可以看出进步的轨迹。一名中考排序1700多名的学生，上高一被其它学校开除，后来托关系到实验学校读了两年，应届生考上了二本。类似的例子很多，说明实验学校兑现了“低进高出，高进优出”的社会承诺。
实验学校尽量创造学生自由发展的空间，倾学校资源，提供各种平台，使学生的兴趣自由发展。每年两次体育运动会，各种节日都安排丰富多彩的活动，兴趣活动进入学校统一规划，并安排适当的比赛，积极组织参加省市级乃至全国范围的比赛。
教育的第一要义是培养学生对学问、对知识的兴趣。兴趣浓了，必然有好的成果。学生的书画作品在全国范围得过很多奖项，在中日一个合作项目举办的书画比赛中，我校学生得了最高奖，四幅作品还上了挂历。在县艺术节、文艺演出、田径、球类运动会上，我校都得到较好成绩。在最近公布的国际童画创意大赛中，我校71名学生得奖，其中特金奖5名，金奖16名，银奖47名，铜奖3名，充分显示了学生的综合素质。
四
2002年8月20日，开始对第一批招聘的教师进行培训。首先讲了下面一段话:“大家到实验学校来，不是打工的，而是干事业的，创业的。学校给大家提供一个尽展所能的人生舞台，大家在不断创造学校辉煌的进程中成就自己。”这一段话是我深入思考后讲的，我想在新的学校建设一支崭新面貌的教师队伍。
多年的教育工作实践，我对教师是什么思之再三。教师是教育的奠基者，有什么样的教师，就有什么样的学生。甚至可以说，有什么样的教师，就有什么样的民族。
如此不普通的教师，面临着形象两极分化的尴尬，一方面把教师看成高高在上的“灵魂塑造者”，把教师看做“蜡烛”和“春蚕”。在这种悲情的意识里，把教师刻画成默默耕耘的牺牲者，不求回报的奉献者，燃烧了自己，照亮了别人。而另一方面，则是对教师的贬低，是无限责任的承担者，穷酸迂腐的执业者。你少留作业，会说你耽误了学生。你补课，多留作业，说你加重了学生负担。每天忙忙碌碌、辛辛苦苦，职业倦怠成了教师群体普遍存在的问题。
我也看到，在整个教师队伍里，师德滑坡问题非常严重。有的利用家长的身份、地位为自己求取方便。有的在批改作业、座位编排、上课提问等具体环节上厚此薄彼，使一些“聪明”的家长不时送钱送物。也有少数教师在课堂上有意不讲，而“串通”到自己办的家教班里“补课”，捞取外快，发家致富。还有的频繁地吃家长之“请”，频繁出席“谢师宴”等等。这些都败坏了教师的高尚。
新校不能走老路。只有新教师才能引领学校不断创新，不断发展。
新教师不能有职业倦息，不能在功利和应试教育的双重压力下进退两难，必须在教育教学实践中找准定位，转变角色，重拾内心的幸福和愉悦。
新教师不能把教育的全部价值都维系于学生的分数和升学，而不顾学生心灵的陶冶和生命的成长，被琐碎的日复一日的常规管理、知识传授所桎梏，那教师的教育生活就变得单调而无生气，就没有幸福和愉悦。
新教师是受学生欢迎的教师。照本宣科满堂灌，拖堂抢课抢时间，以分论人，以个人的好恶论人………都是学生眼中最不受欢迎的教师。受学生欢迎的教师，应是有爱心，体贴学生，会倾听学生的心声，会鼓励赞美学生，不拖堂，不布置过多的作业……
新教师应当明白，在教育教学实践中，要发挥自己组织者、引导者、评价者、合作者的作用。所谓组织者，就是组织教育活动和组织课堂教学。所谓引导，就是导而不能代替，引导学生思考而不直接告诉结论。学生回答错误就制止、就纠正，是对学生思维的一种扼杀。所谓评价，就是欣赏和点拨。所谓合作，就是师生共同解决问题。
如何建设一支崭新的教师队伍？我想不能逼迫教师如何如何去做。而是经过反复恰当的工作，唤醒和找到教师内在发展的需要，把教师这个职业定位在发展上，发展学生，成就自己。这样的教师才能代表着学校教育全新的希望。
出于以上这些思考，在办学之初的教师培训会上，才讲了那么一段话。后来在几次教师会上，我说有很多人问我为什么办学？我都回答了三句话：鼓动一伙人，办好一件事，成就一批人。这里说的成就一批人，主要指教师队伍，要建设一支专家型的教师队伍，引领学校不断走向辉煌。
几年的努力，教师队伍建设的成效是显著的。社会上评价实验学校最好的方面就是教师对学生的态度，师生之间的亲和力特好。老师们也体会到，解决学生问题最有效的办法就是一个字—爱。因为爱，我们才倾情呵护学生；因为爱，我们才关心和鼓励学生；因为爱，我们信任学生，我们也才变得善良。
曾经有带病来校的一名女生，多少次老师们从教学楼背上背下，并集资一千多元给她购买制氧机，坚持不让失学，经过五年，最终考上了大学。有很多家长根本无法对付的孩子，在老师们的精心呵护下，变得有出息，变得自强自立，使原本蒙上阴影的家庭变得阳光灿烂、美满幸福。
从实验学校到其它学校工作的教师，都显出明显优势，这些老师在比较中都怀念实验学校的工作氛围，怀念其快乐、舒心。
实验学校的教育教学风气，得到家长和社会的广泛认可，教师的作风和能力也越来越被社会看好。因为这里的教师，他们打工的意识很淡。他们在干事业，他们在创业，他们在发展中成就自己。他们以平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地干平平凡凡、实实在在的事，天天做，月月做，年年做，做得有声有色、有滋有味。他们在洋县这块教育领地里，干出了可圈可点的成绩。
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五
实验学校的创办，是比较艰难的，首先是没有资金支持，原来准备投资的人退却了，只有从同事、朋友、熟人那里筹资100多万，又拖欠三个工程队100多万，完成了第一期工程。2002年8月31日下午，270多名学生到校开学。当时有领导说：“你这是贺龙闹革命，两把菜刀起家。”发展到现在，除土地外，投资2000多万，没有银行贷款，硬是凭着一班人的胆识、信誉、智慧和能力，把学校支撑到现在。由于学校的信誉和多年来资金运行的信誉，学校发展比较正常。利益共享，风险共担，这是一般投资的方式和原则，而实验学校是利益共享，风险一人担。所有投资人都有益可受，没有后顾之忧。有人说，这是傻瓜办学。但没有办法，贷款没有条件，让人投钱要担风险，谁还把钱拿来让你办学？
实验学校最困难的时期已经过去了，感谢所有支持学校发展的人，感谢众多创业的伙伴们。学校规模不算大，但一定的人流、物流、信息流集散于实验学校，给周围社会带来风生水起的朝气，一届一届的毕业生走向高一级学校，走向社会，对经济和社会发展尽到了绵薄之力，给一些家庭带来了幸福，这是可以令人安慰的一点。
六
实验学校的发展离办学初的预想，距离还很远。在实验学校的每一个人，都应当很好地回忆、思考、总结。十年来，虽走得艰难，但一步一个脚印，走得很稳健。实验学校的办学理念，经过十年的实践，已形成自己的“习惯势力”。实验学校教师队伍的发展是健康的，令人看到无限的希望，也给人以信心。
实验学校有体制的优势，有自己的独特理念，有十年的实践和探索，并有韧劲和毅力，达到自己的目标已为时不远。只要我们保持对教育工作的无限热爱，潜心探索，并不断反思和升华，我们的目的就一定能达到。

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