期末续聊

若非不得已，从来不用年月日记录时间。似乎只需要知道周几，便可以用匆匆的脚步完成半年的时光漫步。今天翻看日历，惊觉已是2021。果然，反应又慢了半拍。
看看手边改完的卷子，一点点寻找着孩子们的薄弱点，思量着还有哪些问题是亟待解决的，还有哪些做题习惯是亟待改变的。

一，字词遍地语段登场，踏实走好
孩子们，万丈高楼平地起。在小学阶段，我们要充分利用自己记忆力的旺盛期，对字词的音形，课文的语言，古诗词的基础意境有丰厚的积累。如同你今天会读的句子，会写的作文，有很多就是你一岁学说话时听到的某个词语，三岁听故事时记住的某个成语，八岁背诵经典时囫囵吞枣下的一句诗词。
比如:今天的试卷有一道丢分非常严重的题目，《搭石》一课的关联词填空。“（ ）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。”真的是百花齐放。
回想每天的早读，从学期初的学到哪读到哪，到学期末的复习到哪读到哪，这篇课文读了多少遍恐怕我们都已经数不清楚了，但为什么还是填错了呢？问问自己，在老师要求你读课文时，你是否抱怨过：读了这么多遍了，怎么还要读；真没意思，一直让读课文。在齐读课文时，你是否自认为聪明的：做那个小和尚吧，有口无心也没人能发现；悄悄转个眼珠，看看老师看我没，少读两句也没事。这些你以为的无足轻重，你以为的悄无声息，最终就是你做卷子时的抓耳挠腮，是红色叉号下的无情扣分。相比之下，那些认真读书，把每一个早读都当做与课文的亲密接触，当做只如初见般的亲切交谈的孩子，他们收获的不仅是这几个填空题，不仅是这五分，更是对文字的日久生情，是一丝不苟的学习态度，是无人监管时的踏实独立。

二，大坑常有小坑不断，小心慢行
挖坑这个词，想必都很熟悉了吧？出题人挖坑的技术也随着大家年级的晋升不断提高。就在你不经意的路过时，在你沾沾自喜的以为胜券在握时，坑不早不晚，不偏不倚的就出现了。今天的试卷远不是一马平川的康庄大道了。不仅数学题有着大大小小的坑，连语文题也是大坑常有，小坑不断了。
比如今天试卷上的一道判断题：“《枫桥夜泊》 的作者是宋代诗人张继。“江枫渔火对愁眠”描绘了枫桥附近的景色和愁寂的心情。”相信如果是默写题，或者填空题，大家都能轻而易举的答出：唐代张继。但是这个错误隐藏在一道判断题里。大家都会习惯性的把注意力集中在作者的名字上，集中在诗的思想感情上，眼睛完全忽略了那个站在最前面的朝代。不是不会，而是忘记了我千叮万嘱告诉过你的：题目中的每一个字都不是白白出现的，他都有自己的作用。不要放过任何一个细节，不要忽视任何一处条件，睁大眼睛，小心慢行。此句数学同样适用。

三，阅读并非高不可攀，原文细找
关于阅读题，送给大家两个锦囊。
最近我常挂在嘴边的一句话就是：到原文找一找。阅读题其实并没有我们想象的那么高不可攀，答案就在原文，睁大眼睛仔细找。当然这个找，不是月下散步，随性随行。而是在读透原文的基础上，在彻底了解了文章内容的基础上。答题时，切忌文章都没完整读过，就匆匆忙忙地写答案。要想找到答案，一篇短文至少要读三遍。第一遍要速度，初步了解文章思路内容。第二遍要细读，找出文章中心；第三遍要带着题目读，有目的的解决问题。这一遍很重要，根据前两遍所读，锁定答案会出现的段落，句子。一击即中。
当然，如果暂时没找到也不要灰心，也许他只是变形了呢？那么怎么找到那个变形金刚呢？这就要拆开第二个锦囊了哦！找关键词。找到题目中的关键词，以锦囊一中的三遍阅读为基础，锁定与之有关的内容，联系上下文，运用平时学习课文时，训练出的总结归纳能力，做综合性概括，问题自然迎刃而解。最后几个词，是不是有点复杂了？那简单点说就是：根据题目中的关键词，找到相关内容，确定答题点，围绕答题点逐条总结。
比如今天试卷中的：“小姐姐为什么把她的碗给了我，自己拾起破碗回家去？”文章的最后有明明白白小姐姐的回答，你只需要找到，抓住“你妈打人更厉害”这个点转述就好。可是很多孩子找到内容，却遗憾的丢了答题点。
孩子们以上三点，是我已经对你们说了很多很多遍的内容了。好记性不如烂笔头，今天下笔成文，希望我们再提到这些问题可以心照不宣的想起来哦！

夜幕在这样的反思中徐徐而至。忽然听到陌上时光的声音。是啊！日子以一千种声音呼唤我们，我们就以一千种姿态回复她。阳光灿烂时，我可说走就走；雪舞满天时，我可围坐火炉；微风不燥时，我可相逢山水；大雨滂沱时，我可凭窗远眺。
今天，是风起的日子，更是快要期末考试的日子，适合收回脚步，披甲上阵，带着孩子们将他们的努力变得熠熠生辉。

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