欣赏之余，勿忘躬行啊。

倘若写人，却无半点有特色的语言的话，这篇文章将失去非常重要的一色。上一周做语文卷子，做到记叙文阅读时我跟同桌都对文中大量语言描写感觉相当好笑：一个朴素的农民说的话为什么是那么别扭的说教？将生活、语言艺术化无可厚非，但若将质朴的语言全部抹去，换上“似话非话”的说教，我不觉得那是个高明主意。

这些日子里的光景过的确乎是奇特的，阅读课在看所谓闲书，平日里在家为数不多的闲余时光里，拿起来看的却是“满分考场作文”。

老实讲这种东西我素日里了解不多，之前也从未翻过，倘若真要以闲书而论的话，大体流览过一 遍之后，有欣赏之处，但不多，尤其是在记叙文方面。

阅读时我发现了包括我在内的基本上所有中学生在内的普遍缺失之处：合格的语言描写。

语言描写其实是非常非常有用的、能快速地让文章生动起来的工具，这是我在读小说或散文时常有的感触。寥寥数字快速勾勒出一个人物往往是语言描写拿手好戏，只是平时总是被人们忽视罢了。

细细想来，两个人的语言差别真的可以宛若两种不同体系，举个非常经典的例子：我的数学老师和语文老师上课时的开场白。

数学张老师在教室里一片嘈杂声中走上讲台，打开课件，然后转身，拿戒尺“砰砰”敲两下讲台，微微地皱一下眉，用音调适中、不疾不徐的声音开口：“课本儿、基训、练习本儿。”等我们把三样儿备齐活时，班内也完完全全静了下来。

至于语文谢老师则又是一个风格。谢老师坐在讲台上，等上课铃打响，班里静下来时，站起身，环视一周，一声断喝：“上课！”

倘若写人，却无半点有特色的语言的话，这篇文章将失去非常重要的一色。上一周做语文卷子，做到记叙文阅读时我跟同桌都对文中大量语言描写感觉相当好笑：一个朴素的农民说的话为什么是那么别扭的说教？将生活、语言艺术化无可厚非，但若将质朴的语言全部抹去，换上“似话非话”的说教，我不觉得那是个高明主意。

回到考场作文中，倘若记叙文纯是靠立意之新颖，层次之清晰、文藻之美妙得高分，而无半分像语言、动作、神态这样切身而真实的体验的话，这个满分我不欣赏，也不认可。

可我自己又从何有说别人的资格呢？本人厚厚一个随笔本，拣出来的像模像样的人话，屈指可数。

欣赏之余，勿忘躬行啊。

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