用喜欢,把心浸透

很多时候,我们用习以为常的目光打量着这个世界。比如,每年都会准时赴约的早春三月,终会离去的晚冬薄暮;比如,写满我寒来暑往身影的操场,留下我明朗嘶哑回声的教室。还好,我是那百花丛中的一点绿,常常有机会被他们叫醒,用崭新的心情去看那些久居的万物。
早上,领着小希穿过操场,她看到为了整齐站队所画的站位点,忽然兴奋不已,拉着我的手大叫着:“你看,你看,满地的星星啊!”“这么多星星,好像撒在地上的小饼干一样!”然后开始蹦跳着去踩一颗颗小星星。清脆的笑声响亮在这个不太明亮的早晨。那是因为快乐,因为惊喜,因为满足而来的笑声。是啊,在她眼里,在她心里,这个世界如此美好,如此新奇。她的每一天都像在打开一个魔盒,那里有她喜欢的未知。孩子,就这样长大吧,希望你一个个打开的,都是藏着你成长力量的魔盒,希望你永远不用,一层层的拨开洋葱头。
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把小希送进教室,转身去卫生区,看看我的疆土我的兵。孩子们拎着分了家的簸箕问怎么办。观察了一下伤情,告诉他们:嗯,还能抢救一下继续使用,只是需要螺丝或铁丝。霖诺自告奋勇说:“老师,我家有铁丝,我下午拿来吧!”下午一进教室,他马上热情的跑过来,这是个热心的孩子,幼稚单纯,好像总有说不完的话要讲给我听。他手里拿着长长的一段我认为的铁丝。因为,当我夸他拿来铁丝时,他说:“老师,那是电缆线。”好吧,此处尴尬省略1000字。拿来失魂落魄的簸箕和雄赳赳气昂昂的电缆线,开始今日份“万能班主任之旅”。然,想象是美好的,现实是残酷的,原来这活儿是需要工具的。看着孩子们仰慕的眼神,硬着头皮手动充胖子吧。好一顿搏斗终于让倔强的黑线,断身于我更为倔强的双手。虽偶有磕绊、纠缠、破皮,总算把他们牢牢的固定在了一起。边归位边交代孩子们:用的时候千万别碰这些铁丝,即使又开了,也拿来给我,不许碰断口,很锋利会伤到手的。絮絮叨叨了几便,直到确定他们已经听的差不多会背了,才罢休。孩子们,毕竟我这饱经岁月的双手,流血流汗都是自己的,但若伤到你们这些花花草草,可就不好了呀!

上课了,学习古诗“稚子金盆脱晓冰”,其中“脱”字用的最为传神。为了帮助理解,讲了个小淘气玩冰的故事。看着他们满脸羡慕的样子,含笑不语三秒钟说了一句:“故事好听吧?我编的!”笑声四面八方的传过来。接下来的学习自然轻松了不少,水到渠成的解决了本首诗的难点。我喜欢在课文学习时,用尽量轻松的方式让他们认识语文课。在复习做题时,则变得的严苛不近人情,用睚眦必究的方式让他们知道,知识是来不得半点瑕疵的。孩子们,希望你们接纳学习的全部样子之后,依然拥有滚烫而热烈的喜爱。
写了一学期的日记,感觉孩子们对每日的观察,记录的能力已经有了很大的提高。这学期计划加大力度。看着他们越来越高的个子,越来越懂事的笑脸,常常觉得,他们飞翔的日子也越来越近了。所以和他们商量每周两次日记,直到毕业。每个人为自己的日记本起个名字,所剩的一年半的时光就在这个本子上花开有声,悄然生长。我告诉他们:今天你们记下的所有事情,无论事大事小,无论喜悦悲伤,无论友情摩擦,无论收获失落,都会在将来某一天提醒自己,你有过这样一段无忧无虑的童年,有过这样一群无欲无求的伙伴。更会提醒你,记得自己的初心,找到回归本心的路。人生没有白读的书,字字句句都算数;人生没有白写的字,行行列列都深情。孩子们,生命中真正重要的不是你遇到了什么,而是你记住了什么,又是如何铭记的。

三月第二天,经历了过山车似的第一天,跌宕起伏中终于云开日出。整理心情,重新进入没有年月日,只有周一到周五;没有时分秒,只有铃声的日子。课程表,把我的时间切割成了五天,早读,跑操,四十分钟,十分钟。而我,竟是如此流连忘返。六岁起进入校园,便从此在规律的铃声里书声琅琅,笑声阵阵,品云卷云舒,看日升月落。是的,我确定,我喜欢这样“结庐在人间,而无车马喧”的日子。
我要用这浸透着喜欢的心,将生活嚼的有滋有味;把教室照的活色生香。

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